孩子少,家庭少卻了兄弟姊妹之間互動與混齡學習的機會,父母親要花點時間布置同儕學習的環境,以及參與家庭互動的社團,讓孩子透過不同主題的學習與社交的刺激,打開經驗的視窗,看見人間不同的風景,以及不同的人生經驗,尋找自己的學習楷模,逐步規劃自己探索生活的途徑。父母忙,郭志超,往往請了許多代理保母,只是做好一些保育的工作。其實,身為父母最該享受的是親子之間互動的溫情,卻往往連孩子的真正的興趣都掌握不到,育才國小。希望父母能夠多撥出一些時間,在愛和信賴的情況下,讓孩子展開無畏無懼的探索,並在父母的陪伴之下,找出探索真正的興趣,累積豐富而自信的經驗。

讚美多,不是肯定正向的行為。我們主張多和孩子討論,去尋找孩子對事理真正的定義,並去核對彼此對事物真正的認識,以便孩子在多元而開放的交談中,獲得「邀請談一談」的親切與信賴感,並肯定孩子們在發展過程中的具有行動的行為與主張,這才是一種正向的鼓勵。 獎勵多,不見得是正向的鼓勵,育才國小,反而是在孩子學習的歷程中,去發現真正探索的方法,去挑戰不同實況的經驗,才是一種最珍貴的回饋,而此刻父母要關注的是,不要過於帶有功利的色彩,不要太在乎分數的輸贏,而是看到學習的意義,以及孩子在參與過程中所獲得樂趣。

孩子的歡笑是一種美,然而孩子為了追求完美的哭,也是一種美。在孩子學習的過程中,儘量保有肯定和支持的態度,就能夠獲得孩子的信賴,而願意在碰到任何挫折的時候,郭志超,給我們有機會參與他的傷痛和他的發現,讓我們有機會提供我們的思考,協助他們澄清解決問題的歷程,也讓我們有機會訓練他們尚未成熟的方法,而參與了親子共同學習的機會,育才小學。這種樂趣,是我們父母應該好好享受的。